出的授课教丨师再次用打磨加工过的教学设计，面对三个分组的所有老丨师进行教学设计阐述。接着就面对所有参训教丨师，进行第二次说课，说课结束后也是各小组对三位教丨师进行“五色小问号”的角色评课，继续针对授课中发现的问题进行解决，然后大家一起商讨修改教案，以求达到对授课起到最佳辅助效果。

　　此次“研课磨课”活动参与教丨师众多，人人参与教案的修改，以及评课议课再上课的过程，各位听课教丨师都能过够直言不讳畅所欲言，积极参与到教案的修改中；授课老丨师都能虚心接受意见，极力改进不足，使整个活动表现除了良好的教研氛围。

　　通丨过此次活动，我对教案的编写以及有效使用有了更深刻的认识，编写教案一定要渗透学丨法指导，课前准备，课堂目标，课程重难点，尤其是课堂过程要有具体的要求指导幼儿要学什么，怎么学。而教案在课堂中使用中要注意环节里的衔接和过丨度不能过于生硬死板，要保持课堂的趣味性和流畅度。

　　其次我更体会到，教丨师上课面对的是一个“变化”的课堂，是开放而动态的，具有许多不可预丨测的因素，课堂上的每一分钟都考验着教丨师的反应和应变能力。“预设”与“生成”之间要怎么调整和平衡给了教丨师更多的挑战和思考。而磨课就能让教丨师更加深刻的去感受这种多变的课堂，促进教丨师之间教学方式方法的交流，从另外一个角度了解到自身教课中存在的问题，能磨炼出教丨师把握教材的深度，更能促进教丨师与学丨生之间的互动方式的改变，来达到最有效轻丨松的课堂氛围。

　　虽然这次培训时间紧迫，让人异常疲累，我还悲催的又遇上多作业高强度的这种类型，但也不是全无收获，因为时间紧所以精神还是比较集中的。因此，对于这次培训的感丨悟也是很大的，每个教丨师不同的授课风格让我获益良多，无论那位教丨师都有好或不好的部分。通丨过观摩他们的课程，能取其精华也能察觉自身的不足，这其中的收获，大概就是对这次培训的最好回馈了。

　　ps：以后我大概会更改更文模式了，不会一个星期一篇了！一星期一篇无法保证质量，我还是有感而发的时候再来更新比较靠谱。

　　——2018年3月24日星期六16时8分

　　来这个幼儿园一年半多一点，就已经去了三次培训了，而有些老丨师来了三四年就去过一两次……我还能说什么呢？最无语的是，去培训耽误的日子还要扣工丨资……我是被派去培

　　本章未完，点击下一页继续阅读训又不是请假，凭什么扣工丨资呢？这种待遇谁还t愿意去呢？

　　好了，吐槽完毕回归正题！此次我顶替已经

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