五岁那一年，因为老校长的极力举荐，我被提拔为这所小学校的教导主任，这或许也应该算作是我人生中的一件大事吧。

　　感觉到自己在这所小学校工作了五年，自己的专业发展只是变得熟练而已，自己真的只是一名教书匠，想要把教学这一工作变成一门艺术，或许真的很遥远，不是自己不愿意，而是繁重的教学任务让你根本就无暇顾及自己的专业发展，我们大家在一起只是完成教学任务，批改学生的作业，一学期组织两次考试，至于其他所有的专业发展只是空中楼阁，让你根本就没有时间去奢谈这些美好的事情。

　　一切的美好或许都要靠强大的经济基础来决定，可是，即使现在时隔多年，这些曾经的美好的想法依旧只是空洞的形式而已。经过几年的建设，现在的校园也依旧只是校园而已，里面除了教室、办公室和一些破旧的桌椅板凳以外，学校空空如也。寒暑假的时候，学校安排我们教师值班，当时的老教师就开玩笑的说道，这样的一所学校即使放把火都烧不起来，还有什么东西值得我们来值班看守的？

　　是的，虽然经过几年的校园校舍基本建设，但是一切也只是停留在“基本”两个字上面。学校的课程设置很完美，语文、数学、音乐、体育、美术、自然等等，但是除了语文数学我们是按照教材规规矩矩的上，其他的课程要么是被我们拿来补习语文数学，要么就是希里糊涂的带着学生玩。体育课两个球，学生老师都自由；美术课就是图画课，随便画画就行；音乐课偶尔也会教唱几首歌曲，但是只有少得可怜的几位老师会谈那种“鼓吱呱吱”的手风琴……所谓的教育仿佛只是停留在语文数学这两门学科上，其他的专业老师在我们这样的一所小学校里一个都没有。几十年的发展，现在的情况虽有所好转，但是，专业教师的匮乏，依旧让这些课表上设置完美的小学科成为了摆设。

　　是的，当时已经身为教导主任的我在思考着这个问题，为什么其他有的单位可以人满为患、人浮于事，而我们的小学校里却是一个萝卜要顶好几个坑？我在新学期给那些老教师分配课务的时候，他们的课务总是带着一个班级的语文或是数学，然后再让他们兼任节数不等的音乐、体育、美术等小学科，他们总是会对我友好的开玩笑说道，我自己都五音不全，更不会认识简谱，你让我怎么去给学生上音乐课？……

　　我也总是友好的笑呵呵的说道：“你让学生上自习或订正补习语文数学不就得了”。

　　嗯，是的，当时的我们只能这么办，现在的我们依旧只能这么办。人们只是重视校园校舍的建设，而忽视了教师本身的建设，或许，这真的需要许多钱许多钱。

　　此时我们已经开始对教师实行职称评定，这是让我感到很是无语的一件事，本是一件惠及千万教师的一件善事，却被一些善于钻营善于追名逐利的人理所当然的攫取。是呀，有了利益，也就吸引来了苍蝇，或许，这就是现实。

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